Наш библиотечный фонд пополнился новыми изданиями. Предлагаем вам узнать о книге Юлии Лавряшиной «На девятый день» для старшего школьного возраста. Книга также рекомендована для совместного чтения с родителями, школьными психологами и педагогами. Возрастные ограничения 16+.
Пятнадцатилетняя Муська Орлова выжила в чудовищном пожаре, но огонь выжег её прежнюю жизнь, оставив внутри лишь пепелище и едкий дым потерь. Когда мир сгорает за несколько минут, а вместе с ним уходят друзья, незнакомые малыши, возникает главный, самый страшный вопрос: как дышать дальше? Травмирующая ситуация заставляет пережить ужас и потерю базового чувства безопасности.
Эта книга — не инструкция по преодолению травмы и не история чудесного исцеления. Это честная хроника того, как выжженная душа заново учится делать вдох. Автор без прикрас показывает механизм проживания острого горя: от шокового оцепенения и отрицания до слепой ярости на несправедливость мира. Пожар в повести становится жестким рентгеном, высвечивающим истинную суть людей вокруг. Именно это столкновение с чужой подлостью в момент максимальной уязвимости становится для героини вторым, психологическим ожогом, провоцируя глубокий кризис доверия.
Рассмотрим этот текст через призму библиотерапии:
- Нормализация отчаяния: книга легитимизирует право подростка на ненависть, пустоту и нежелание жить после потери. Муська не обязана быть сильной, и её желание закрыться от всего мира — здоровая защитная реакция, а не слабость.
- Работа с чувством вины выжившего: героиня проходит через мучительный подсчет «почему они, а не я». Текст помогает вербализовать эту невыносимую вину и показывает, что она — частый спутник травмы, с которым можно и нужно работать.
- Разделение ответственности: повесть четко разграничивает вину (тех, кто мог спровоцировать пожар или проявить подлость) и ответственность за собственное исцеление, снимая с героини лишний груз чужих грехов.
- Кризис доверия: столкновение с «нелюдьми» на фоне всеобщей беды — частая травма при катастрофах. Книга исследует, как не позволить чужой подлости уничтожить веру в человечество окончательно.
Выход из этого вакуума оказывается парадоксальным. Выстроить будущее на пепелище можно, но не в одиночку. Главный терапевтический посыл книги — в спасительной силе со-проживания. Метафора «держать за руки» здесь обретает буквальный, телесный смысл.
Эффект после прочтения и разбора:
- снижение чувства тотального одиночества и стигматизации горя (эффект «я не один такой»);
- экологичное проживание агрессии и отчаяния через идентификацию с героиней;
- формирование навыка просить и принимать помощь, преодоление изоляции;
- профилактика эмоционального онемения: книга возвращает подростку право на живые, пусть и болезненные чувства;
- трансформация травмы: показ того, как ужасающий опыт может не только сломать, но и стать точкой невероятного взросления, обострив чуткость к чужой боли.
Для читателей старшего школьного возраста эта повесть становится безопасным пространством, где можно встретиться со своим самым большим страхом и выйти из него не через ложный оптимизм, а через горькое, но честное принятие новой реальности. Текст служит мостом для диалога между подростком и взрослым, помогая найти слова для того, о чем, кажется, невозможно говорить.
Книга подойдет для использования в работе психологов как основа для групповых дискуссий о ценности человеческой жизни, эмпатии и взаимопомощи.
В